Главная

28.01.2026 на базе МБОУ СОШ №5 ,им К.И. Пушновой г.Брянска .

Председатель ПМПК Тетерина Лилия Васильевна и учитель-логопед Шибаршина Юлия Игоревна МБУ Центра "ЛадьЯ" г.Брянска провели традиционную, но всегда актуальную рабочую встречу с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений города.

Тема этого года: «Организация обследования дошкольников на ПМПК, нуждающихся в логопедической помощи».

Цель встречи — не просто проинформировать, а выстроить единое профессиональное поле для слаженной работы на благо наших детей и их родителей.

Ключевые вопросы, которые мы детально разобрали:

Единый алгоритм первичного выявления.
Обсудили, на какие именно «красные флаги» в речевом и психологическом развитии обращать первостепенное внимание.
Методический арсенал. Акцентировали важность комплексного подхода. Речь не только о стандартизированных методиках, но и о наблюдении в естественной среде, анализе продуктов деятельности и, конечно,
конструктивном диалоге с воспитателями и родителями. Особое внимание уделили интерпретации результатов с точки зрения запроса на ПМПК.

Подготовка пакета документов для ПМПК. Это всегда больная тема, обсудили как избежать ошибок.

Работа с родителями — ключевое звено. Обсудили стратегии деликатного и убедительного разговора с семьей о необходимости прохождения ПМПК. Как снять тревогу, объяснить процедуру, настроить на сотрудничество. Ведь без согласия и поддержки родителей эффективная помощь невозможна.

Междисциплинарное взаимодействие. Подчеркнули, что в ДОУ — не «один в поле воин». Мы обсудили модели эффективного взаимодействия с логопедами сада, воспитателями, психологами, а также с нашим центром как координирующим звеном перед ПМПК.

Благодарим всех коллег за активное участие, неформальный подход и искреннюю заинтересованность в результате! Такие встречи делают нашу профессиональную сеть крепче, а помощь детям — более своевременной и точной.

Вместе мы создаем для каждого ребенка маршрут развития, который ему действительно подходит.и

Боевая травма: видеть, понимать, помогать. Итоги областного семинара в БИПКРО

Друзья, коллеги, партнёры!

Сегодня педагоги-психологи МБУ ЦЕНТР "ЛадьЯ" - Тихонова Татьяна Александровна и Шубенкова Елена Анатольевна провели важнейший областной семинар на базе БИПКРО. Тема, которая объединила специалистов со всего региона, звучит сложно, но касается судеб многих: «Боевая травма у членов семей участников военных действий: диагностика и фокусировка в работе. Обзор программы психолого-педагогического сопровождения детей участников СВО».

Война не заканчивается для семьи с возвращением близкого человека. Её отголоски — вторичная боевая травма — могут глубоко ранить детей, супругов, родителей. Наша общая задача — научиться вовремя распознавать эти травмы и грамотно работать с ними.

Ключевые темы, которые мы глубоко изучили:

Диагностика вторичной травмы: Как увидеть за «трудным» поведением или замкнутостью ребёнка тревогу, страх, чувство вины или эмоциональное оцепенение, связанные с переживаниями за отца, брата, деда?

Программа сопровождения детей участников СВО. Её главная цель — поддержать, стабилизировать и защитить психическое благополучие детей, помочь им пройти через сложный период, сохранив доверие к миру и внутренние ресурсы.

Техники самопомощи для специалистов и родителей: Особый акцент мы сделали на практикум по двум эффективным методам:

ДПДГ (Десенсибилизация и переработка движением глаз) — для работы с травматичными воспоминаниями и снижения их остроты.

ТЭС (Техника эмоциональной свободы, или «таппинг») — простая и мощная техника для самостоятельного снятия острой тревоги, стресса и негативных эмоций здесь и сейчас.

Этот семинар не был просто лекцией. Это была рабочая лаборатория, где мы вместе искали ответы на самые сложные вопросы, отрабатывали инструменты, которые уже завтра можно применить в школах, детских садах и консультативных центрах.

Мы благодарим БИПКРО за предоставленную площадку для такого важного диалога и всех участников — за неравнодушие, профессионализм и готовность браться за самую трудную работу. Работать с травмой — значит давать шанс на исцеление. И мы точно знаем, что вместе мы можем больше.

Программа психолого-педагогического сопровождения — это наш вклад в будущее этих детей. И мы готовы делиться этими знаниями.

Психолог МБУ Центра "ЛадьЯ" Тихонова Татьяна Александровна в выпуске ГТРК о том, что нужно сделать, чтобы время вне дома стало по-настоящему развивающим и составило конкуренцию компьютерным играм.

Ссылка на источник: vk.ru/wall-57344243_84363

Психолог МБУ Центра "ЛадьЯ" Тихонова Татьяна Александровна в выпуске ГТРК о том, что нужно сделать, чтобы время вне дома стало по-настоящему развивающим и составило конкуренцию компьютерным играм.

Ссылка на источник: vk.ru/wall-57344243_84363

Шубенкова Елена Анатольевна, педагог-психолог Центра "ЛадьЯ" в интервью ГТРК о возвращении к рабочему режиму после новогодних праздников

По словам Елены Анатольевны, ключ к быстрому возвращению в рабочий ритм – это сбалансированный подход с заботой о своем теле и психике. Такой метод повышает качество работы и общее самочувствие.

Ссылка на источник: vk.ru/wall-57344243_84190

«Не проходите мимо: как увидеть боль за показным бунтом?» Итоги общегимназического родительского собрания.

Вчера в Гимназии № 2 состоялось важнейшее разговор — общегимназическое родительское собрание на одну из самых тревожных и сложных тем: «Профилактика деструктивного поведения и суицидальных наклонностей у детей и подростков».

Ведущая встречи — педагог-психолог МБУ Центра "ЛадьЯ" — не читала нотаций. Вместе с родителями погрузились в мир подростковых переживаний, чтобы не бояться, а понимать. Чтобы не осуждать, а помогать.

Что обсуждали?

Деструктивное поведение — это крик о помощи. Агрессия, уход в виртуальный мир, рискованные поступки, прогулы — часто это не просто «плохой характер», а единственный, как кажется подростку, способ справиться с непереносимой болью, одиночеством или беспомощностью.

Маркеры тревоги: на что в поведении ребенка стоит обращать пристальное внимание? Резкие перемены, утрата интересов, разговоры о бессмысленности, самоизоляция, раздача вещей — эти «звоночки» нельзя игнорировать.

Суицидальные мысли — не приговор. Мы развеяли миф о том, что разговор на эту тему может «дать идею». Напротив, открытый, бережный диалог («Мне кажется, тебе сейчас очень тяжело. Давай поговорим») — это первый шаг к спасению.

Главный итог встречи — общий алгоритм действий для родителей при признаках отклоняющегося поведения:

ШАГ 1: ПРИОСТАНОВИТЬСЯ И НАБЛЮДАТЬ. Не поддаваться первой реакции (гнев, паника). Заметить изменения и зафиксировать их для себя.

ШАГ 2: УСТАНОВИТЬ КОНТАКТ. Подойти не с допросом, а с поддержкой. «Я рядом», «Я вижу, что тебе трудно», «Давай обсудим». Важно дать понять, что ваши отношения — безопасное пространство.

ШАГ 3: ВЫСЛУШАТЬ БЕЗ ОЦЕНОК. Дать выговориться. Не перебивать, не говорить «ерунда» или «все пройдет». Признавать его боль как реальную.

ШАГ 4: ОЦЕНИТЬ РИСК. Прямо и спокойно задать вопрос о наличии суицидальных мыслей. Это не стигматизирует, а показывает серьезность вашего отношения к его состоянию.

ШАГ 5: ОБЕСПЕЧИТЬ БЕЗОПАСНОСТЬ. Если риск высок — не оставлять ребенка одного, ограничить доступ к потенциально опасным предметам/медикаментам.

ШАГ 6: ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОМОЩЬЮ. Вы — родитель, а не терапевт. Ваша задача — быть опорой и найти специалиста (психолог, психиатр). Мы обсудили, куда и как можно обратиться в нашем городе конфиденциально.

ШАГ 7: ПОДДЕРЖИВАТЬ И СОПРОВОЖДАТЬ. Профессиональная помощь — не повод отстраниться. Ваше постоянное участие, терпение и вера в ребенка — ключевой фактор выхода из кризиса.

Это собрание стало мостом между миром взрослых и миром подростков. Мы благодарим администрацию Гимназии № 2 за доверие и открытость, а всех родителей — за неравнодушие и вовлеченность. После лекции вопросы не заканчивались. Это лучший показатель того, насколько тема важна.

Помните: один вовремя заданный вопрос, одно проявление искреннего участия могут изменить всё. Вы не одни. Помощь есть.

Задорожная Татьяна Владимировна провела семинар для учителей-логопедов и учителей-дефектологов Брянского района, на базе МБОУ «Снежская гимназия», п. Путёвка.

Тема: Диагностика коммуникативно-речевых навыков у детей 6-8 лет с ТНР. Работа с речевой картой.

Основные аспекты семинара:

1. Диагностика коммуникативно-речевых навыков

- Внимание уделяется диагностике коммуникативно-речевых навыков у детей с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи).

- Рассматриваются методики, позволяющие оценить уровень развития фонематического слуха, лексико-грамматических структур, связной речи, и артикуляции.

- Диагностика ведётся с учётом возрастной нормы и индивидуальных особенностей ребёнка.

2. Работа с речевой картой

- Речевая карта — ключевой инструмент для фиксации данных диагностики и отслеживания динамики развития речевых навыков.
- В речевой карте фиксируются: состояние артикуляционного аппарата, звукопроизношение, лексический запас, грамматический строй, коммуникативные навыки.
- На основе данных речевой карты строится индивидуальная коррекционная программа.
- Работа с речевой картой позволяет систематизировать информацию, видеть проблемные зоны и планировать целенаправленную работу, отслеживать динамику.

3. Особенности работы с детьми 6-8 лет с ТНР

- В этом возрасте формируются важные навыки общения, развитие которых критично для успешной социализации и учебной деятельности.
- Коррекционная работа должна быть регулярной, комплексной и учитывать эмоционально-психологические особенности ребёнка.
- Важна интеграция логопедических и дефектологических подходов.